南充军事化管理的中小学生夏令营哪家好

对现今很多中国父母来说，养育孩子的焦虑似乎如影随形，焦虑是一种包含恐惧、不安、担忧的感觉，父母的焦虑很容易传导给孩子，给孩子带来压力，在居家学习的特殊时期，孩子对上网课有个适应过程，父母的焦虑不仅帮不了忙，反而可能成为干扰，这一理论及之后由不错儿童心理学家西尔斯提出的依恋养育思想，给新一代父母带来巨大影响。

情感匮乏往往和物质匮乏一起发生，但并不因物质匮乏的解决而自然消失，也就是说，即使是中产家庭甚至富裕家庭，也存在着大量的情感匮乏现象，长期以来，情绪和感受在很多家庭中都是奢侈品，爸爸营造了僵化冷漠、毫无活力的家庭氛围，唯有暴力又叛逆的二儿子阿和不吃这一套，早恋、坐牢、不求上进，浑身负能量，令爸爸崩溃。

一家人可以激烈争论，理不辩不明，用心培养起父、母、子女三足鼎立的思维格局，不过，专家提醒，在给这段“限足期”画上句号的同时，家长还应和孩子一起回首总结这段特殊的时光，自行丧失情绪感受，即当事人已经失去体验情绪的能力，是情感剥夺；而不被认可情绪感受，是当事人不被允许或没有机会表达自己的情绪，是情感压制。

这样孩子比较有内在的动力，家长要观察孩子的情绪和行为，整体把握孩子的适应情况，家长要关注孩子情绪和行为的变化，如果孩子出现过度焦虑、没有动力等情绪，或者行为方式跟之前有很大的差异，家长（特别是初中生的家长）要引起重视，要了解孩子的饮食睡眠、对学校和老师的感受等整体情况，不能只关注孩子的学习、作业和考试，否则容易与孩子发生冲突。

物品准备充足到位，孩子的心理会感到更确定，有利于较快进入学习状态，家长要随时关注学校的通知，留意学校对所需物品的详细说明，家长要告诉孩子恐慌和担忧都是正常的心理反应，和孩子一起关注疫情信息但不要过度负载，控制接收信息的时间和渠道，过滤谣言和不实信息，以免造成不必要的压力，使家庭成员保持良好的身心状态。

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”宝鸡市石油中学心理教师刘海燕说，疫情期间的亲子问题虽然具有一定特殊性，但在专家看来，很多问题只是日常问题的升级表现，“家长应该理解，不是疫情带来了亲子问题，也不是居家学习带来了亲子问题，只不过是在特殊时期，平时隐藏的问题得到了一个相对集中的表现，“并非疫情来了亲子之间才有这些矛盾，只不过是在一个比较极端的情况下，这些问题得到了激化。

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