在梅岭小学的历史上,一个小学生因为学做饭成为明星,可能也是头一回,8岁孩子会做饭本应是平常事,而在今天成了重要新闻,这绝不是对教育的表扬,而是一种辛辣的讽刺,研究人员把3组成年人进行对比研究,A组是成功人士,有律师、医生、工程师和学者,B组是中等水平的人,C组没有按照预期发挥他们的智力优势,有的甚至失业。
此次疫情,无数医护工作者舍小家、顾全局,正如有位护士接受采访时说:“我们也是普通人,也有对死亡的恐惧,但是既然干了这一行,这就是我们的责任,在病人面前,我们就得做好自己的事情!”这样的责任和担当,就是对孩子很现实的责任感和价值观的引领,全民动员的防治疫情过程,将祖国、国际、社会、责任、价值观等原来孩子难以理解的概念,变得非常具体形象。
当然,还要提前做好准备工作,包括了解孩子当下的学习状况,准备好实施规划需要的相关材料等,有些父母在孩子放学回家时,几乎总是问“作业写了吗?考试了吗?考了多少分?”总是要求孩子必须写完作业才能玩,甚至“看见孩子玩就心里长草”;那在这次居家学习期间,就要努力忍住唠叨、忍住催促、忍住控制欲,放手让孩子自己安排学习计划,鼓励孩子逐渐进入自主学习状态。
直升机式养育的很致命之处,是对孩子权利的剥夺,这些能力就是实践智力的具体运用和体现,他们不为孩子自我学习和自我成长创造条件,而把自己的付出作为孩子成长的一部分,结果往往南辕北辙,实践智力是预测孩子在未来工作中表现如何、能否成功的重要指标,是孩子走进社会、步入职场必不可少的社会化技能,家庭是培养孩子实践智力的重要场所,父母是培养孩子实践智力的重要老师。
目前,大多数省份陆续公布了复学时间,超长假期终于要结束了,同样是面对挫折,为什么有些孩子选择了退缩和放弃,而有些孩子则勇敢面对并获得成功?哈佛大学儿童发展中心通过多年研究发现,那些可以克服严峻挑战、不向困难屈服的孩子,有一个共同点:与父母、看护人或其他成人保持着至少一种稳定忠诚的关系,身边至少有一位支持鼓励他的父母、看护人或其他成人。
成果很好是有标准可检测的,比如居家体育锻炼规划中的跳绳练习,成果可以明确为:经过一个月时间练习,一次连续跳从100个达到200个,如果没有具体的成果检测标准或依据,规划会很难落实,家长还可以教孩子一些实用的方法,如鼓励孩子邀请同伴参与进来,成立同伴互助小组,彼此交流、互相督促,帮助孩子更有效地落实学习规划。
学会做饭,等于掌握了生活的核心能力,这是一种实践智力,有助于孩子理解大千世界的复杂关系,懂得独立、体验责任、获得幸福,匮乏,就是缺少,物质匮乏即缺钱的贫穷,情感匮乏也称为“情绪阉割”,是一个人自行丧失或不被认可七情六欲、喜怒哀乐等情绪感受,当一个家庭只关心是非、不关心情感的时候,就处于情感匮乏的状态。
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