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一个人可能有很高的逻辑分析能力，但缺乏实践智力；也有可能有很高的实践智力却没有逻辑分析能力，或者如同奥本海默一样幸运，两种能力都很强，在格拉德威尔看来，实践智力是一系列可以习得的技能，获得这些技能的场所就是家庭，而自然成长模式的家庭里，孩子常常具有疏离、疑虑和有强迫症的性格特点，在任何情况下都无法找到实现目标的适当途径与有效方法。

复学在即，家长和孩子都需要适应时间节奏方面的挑战，恢复心理的确定感和秩序感，此次复学，除了必要的学习用品、生活用品，还增加了卫生防护用品的准备，另外，在仍旧保持一定程度卫生防控的情况下，某些时段可能遇到部分道路封闭，孩子上学的路线可能受影响，进学校需要测体温等，如果没有提前的适应和演练，孩子可能会感到不适应。

陈述学习价值，确定学习的内容对自己的成长和发展有什么价值，简单陈述学习的价值和意义，可以帮助孩子在实施规划的时候分清轻重主次，找到着力点，2018年，北京师范大学发布《全我们庭教育状况调查报告（2018）》，参与调查的四年级和八年级学生中，有近两成家庭，如果不谈作业、考试和学习，父母和孩子之间几乎无话可说。

王成建议家长采取“众多问题零散化、多个问题分散化”的策略，”王成说，之所以很多家庭中父母与孩子变得敌对，很大程度来自父母，他们把孩子当成成人的附属品，叛逆还是父母教育方法不当的报警信号，尤其是情感匮乏的家庭，出现激烈的青春期亲子冲突，说明这个家庭的人文环境不容乐观，也说明父母没有跟上孩子成长的脚步。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，”二是食物加工需要高超的技艺和爱心的付出，才会有“妈妈的味道”，仅仅这两个要素，就包含了极其丰富的教育内涵与价值，当然，在孩子走出家门体验人际交往和了解世界之前，父母要确保在家庭里给以足够的实践智力训练，以免孩子以纯粹自然人的状态一头雾水地走出家门去闯世界，以至于处处碰壁、伤痕累累。

当然，还要提前做好准备工作，包括了解孩子当下的学习状况，准备好实施规划需要的相关材料等，有些父母在孩子放学回家时，几乎总是问“作业写了吗？考试了吗？考了多少分？”总是要求孩子必须写完作业才能玩，甚至“看见孩子玩就心里长草”；那在这次居家学习期间，就要努力忍住唠叨、忍住催促、忍住控制欲，放手让孩子自己安排学习计划，鼓励孩子逐渐进入自主学习状态。

物品准备充足到位，孩子的心理会感到更确定，有利于较快进入学习状态，家长要随时关注学校的通知，留意学校对所需物品的详细说明，家长要告诉孩子恐慌和担忧都是正常的心理反应，和孩子一起关注疫情信息但不要过度负载，控制接收信息的时间和渠道，过滤谣言和不实信息，以免造成不必要的压力，使家庭成员保持良好的身心状态。

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