这个家长才放弃了无理要求,事实上,越是不错的好学校越以严格著称,无论是古代还是现代,遵循严格的制度,统一规范,学校才能正常运行,按照规范严格要求学生,孩子才能顺利实现社会化,中学生不想开学的原因,排在前几位的分别是“觉得开学后节奏很紧张感觉累、不敢面对老师和成绩很焦虑、担心老师讲得快、不自由了(特别是手机使用)”。
这至少需要两个条件:孩子必须在父母的强压下得以幸免,没有被驯服;孩子在反抗控制的过程中没有酿成不可挽回的后果,满足这两个条件的孩子,成熟之后有机会自行疗愈创伤,原谅父母,担当起改善家庭关系、改变家族文化的使命,家庭既要重视物质追求也要重视情感需要,重视情感匮乏这个家庭关系的隐形杀手,既要解决看得见的贫穷,更要解决看不见的贫穷。
这样孩子比较有内在的动力,家长要观察孩子的情绪和行为,整体把握孩子的适应情况,家长要关注孩子情绪和行为的变化,如果孩子出现过度焦虑、没有动力等情绪,或者行为方式跟之前有很大的差异,家长(特别是初中生的家长)要引起重视,要了解孩子的饮食睡眠、对学校和老师的感受等整体情况,不能只关注孩子的学习、作业和考试,否则容易与孩子发生冲突。
王成建议家长采取“众多问题零散化、多个问题分散化”的策略,”王成说,之所以很多家庭中父母与孩子变得敌对,很大程度来自父母,他们把孩子当成成人的附属品,叛逆还是父母教育方法不当的报警信号,尤其是情感匮乏的家庭,出现激烈的青春期亲子冲突,说明这个家庭的人文环境不容乐观,也说明父母没有跟上孩子成长的脚步。
一家人可以激烈争论,理不辩不明,用心培养起父、母、子女三足鼎立的思维格局,不过,专家提醒,在给这段“限足期”画上句号的同时,家长还应和孩子一起回首总结这段特殊的时光,自行丧失情绪感受,即当事人已经失去体验情绪的能力,是情感剥夺;而不被认可情绪感受,是当事人不被允许或没有机会表达自己的情绪,是情感压制。
比如“寻根学习规划”,可以访谈家庭成员和相关研究人员,可以通过各种途径查阅家谱、书信等相关文献,访谈过程要做好记录,为形成后面的学习成果做准备,长期被父母言行不一、双标对待的孩子,内心积压着负面情绪,往往做事消极懈怠,没法集中注意力学习,久而久之,还会模仿父母养成挑剔别人的习惯,在人际交往中不被欢迎,社会功能受到损害。
当然,家长也不要完全撒手不管,尤其对年龄小的孩子,应根据具体情况进行监督,家长需要把握好度,不能让孩子产生依赖性,影响孩子自主性的发挥,家长的另一个重要角色是支持者,提供实施规划需要的材料和环境,超长版宅家时光,空间狭小有限,生活单调节奏混乱,会使亲子沟通原来就存在的一些问题,集中而激烈地爆发出来,“好好说话”显得尤为重要。
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