五通桥遂宁近郊的夏令营哪家好

摆脱情感匮乏的家庭状态有两个抓手，一是父母的反思和自我改变，二是孩子的逐渐长大和对抗回归，家庭的情感匮乏是由父母的经验和认知决定的，孩子小时候只能被动应对，往往无力改变，经常焦虑的父母，不妨反思一下自己对孩子的焦虑究竟从何而来，是否与自己的成长环境和过去经历有关，自己是否无意中传承了缺乏安全感的教育方式。

对父母而言，建立规则的过程或许并不容易，但规则一旦确定，就减少了很多烦恼，建立规则很好的办法是定期召开家庭会议，所有成员集体讨论通过并写下来，挂在家里醒目的地方，重庆师范大学的赵石屏教授建议父母用“不着急”“再想想”替代“你怎么这么笨”“这么简单都不会”，帮助孩子情绪平和下来，也能有效缓解父母的焦虑。

当孩子遇到困难时，家长可提供帮助但切忌大包大揽，要以提升孩子自己解决问题的能力为主，真正爱孩子，则为之计深远，家长不要把目标和眼光仅仅放在提升孩子的学业成绩上，而应该更多关注孩子能力的提升，尤其当孩子进入青春期后，如果亲子关系做不到有爱有界限、亲密而有间，父母该放手时舍不得放手，就难免亲子冲突高发，父母对儿童权利的无知和漠视，导致育儿过程中常见越界行为，2014年，中国儿童中心发布《城市小学生家庭教育状况调查报告》，称50，43%的父母和孩子谈话很多的主题是“学习”，57，心中有规则的孩子不会过于依赖他律，写作业不用父母看着也不会开小差；青春期不容易被流行文化带着跑，知道自己要什么、不要什么。

当然，有父母教孩子学做饭毕竟是进步了，值得欣慰和借鉴，”“家庭生活教育当然不只是做饭，但做饭很是生活的基本功，有些学校教学生做饭也是好的，但必须明白，孩子学做饭的很佳场所是家庭，父母是很好的教练，民以食为天，是千年来广为流传的生活共识，人活着自然不是为了吃饭，但只有吃饭才能活着，才可能实现心中的梦想。

不少孩子在学习过程中存在被动性和依赖性，不会自主学习和自我规划，也不会自主安排时间，一旦离开老师和家长的督促，就不知道该干什么，表层的目标是通过了解家族历史了解自己，深层次的目标是了解祖上的生活状况和文化传承，探析家族的发展脉络和遗传特性，为孩子的性格和潜能特征找到依据和参照，帮助孩子找到归属感和发展方向。

4月29日，《扬子晚报》头版刊登大幅新闻图片，３版整版介绍８岁童厨“超长假期里，他学会了做30多道菜”，不难想象，在《扬子晚报》的历史上，如此突出地报道一个儿童学做饭的事迹，可能是头一回，我在朋友圈推荐８岁缪苇杭学做饭的案例：“这是家庭生活教育的成功尝试，儿童学会做饭将终身受益，对其学习和家庭生活及社交也具有促进作用。

家长与老师的沟通多么重要，说明家庭与学校各自的功能无法相互替代，前提是家长要相信学校的专业性、相信老师的专业能力，家庭教育与学校教育才能实现功能互补，其实，孩子喜不喜欢上学、上课是否能跟上老师、能不能适应学校的要求、是否喜欢活动等学习方面的情况，孩子在学校能不能自理、是否喜欢与伙伴一起玩、是否欺负同学或是否被欺负等社会品质方面的问题，都是需要家长关注的。

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