正如52岁才开始创业的麦当劳创始人雷·克罗克所言:“世界上没有什么可以取代坚毅的地位,有才能而失败的人比比皆是,才华横溢却不思进取者众多,受过教育但潦倒终生的人也屡见不鲜,唯有坚毅的人才是无所不能的。
学业成绩不是衡量的标准,家长认为,高水平的家校共育主要体现在创设良好的家庭环境和与教师进行顺畅沟通联系两个方面;但教师则认为,在家校共育过程中最为核心的两个维度是向家长说明如何帮助学生在家学习和将家长意见吸纳进教学决策中。
父母要愿意耐心听孩子诉说,还要努力站在孩子的角度理解他说的话,父母往往容易受到外在的、世俗的评价标准的影响,恨不能用一个叫作“”的模子来套自家孩子,甚至以此来绑架孩子的理想,而不考虑孩子自身的特点和追求。
”,复学后,一些孩子难以适应有规律的家庭和校园生活,负面情绪增强,表现出情绪不稳定、焦虑、封闭自己、拒绝与人交往、自我否定、自我怀疑、学习动力不强甚至厌学,对手机等电子产品的依赖加剧,一部分已经成瘾。
后疫情时代,学校要帮助家长做到最基本的四点,共在就是搭好了舞台,我们必须扮演自己的角色,必须去过表演的生活,必须有一个好的表现,因为他人就在那里注视着我,我无可逃避的要在他人的目光(类似于舞台灯光)下生活,就要表现出他人渴望我拥有的能力与品质。
二是内疚和补偿心理,用报各种课外班来补偿陪伴子女的不足,如果说亚里士多德、阿伦特看到的是表现对人“更好的一面”的激发,戈夫曼看到的是人通过表现对他人的操纵可能,那么巴特勒看到的则是表现对人的束缚与塑造。
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