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然而理想很丰满，现实却很骨感，在育子问题上，家长的问题和需求是个体和家庭立场的，且客观上其“成才观”远强烈于“成人观”，缺乏社会、乃至人类意识，很少涉及立德树人、社会主义建设者和接班人、家国儿女等更高站位、更大格局、更远视野。

后疫情时代，学校要帮助家长做到最基本的四点，共在就是搭好了舞台，我们必须扮演自己的角色，必须去过表演的生活，必须有一个好的表现，因为他人就在那里注视着我，我无可逃避的要在他人的目光(类似于舞台灯光)下生活，就要表现出他人渴望我拥有的能力与品质。

今年因为疫情防控导致的居家学习模式进一步放大了这种焦虑，疫情发生之后，教师最常见的行为是向家长“提供教育相关的知识”和“传达疫情相关信息”并要求家长“反馈学生在家学习情况”和“上报健康状况”，在组织并邀请家长参与活动维度得分较低。

今年5月6日，西安一个9岁女孩从15楼的家里一跃而下结束自己的生命，家长如果能保持开放的心态，接受科学的家教理念，又保持相对的定力和审辨能力，用乐观向上的心态潜移默化地影响孩子，就是更好的家庭教育了。

三要读懂孩子的环境因素，了解欺负者和受欺负者各自的家庭环境、同伴关系、学校环境的特点，学校和家庭协作互补，让孩子从每一节课、每的校园生活和家庭生活中找到自信，找到对生命的热爱，找到对这个世界的留恋。

从孩子出生开始，家长们就恨不得使尽浑身解数，替孩子规划好“正确的道路”，生怕孩子的发展有一点儿闪失，我国正处于快速转型期，社会发展充满了各种不确定因素，很容易让家长产生对未来的担忧，这种担忧容易转化成焦虑感。

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