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三要读懂孩子的环境因素，了解欺负者和受欺负者各自的家庭环境、同伴关系、学校环境的特点，学校和家庭协作互补，让孩子从每一节课、每的校园生活和家庭生活中找到自信，找到对生命的热爱，找到对这个世界的留恋。

成人世界的焦虑不可避免地传递给孩子，“个体会按照一种完全筹划好的方式来行动，以一种既定的方式表现自己，其目的纯粹是为了给他人造成某种印象，使他们做出他预期获得的特定回应”(戈夫曼，2008，第5页)。

需要强调的是，家庭教育和学校教育合作共育的首要原则是目的整合性，即两者的教育目的都是“立德树人”“培养全面发展的人”，这种深层面的目的上的一致性是家校共育在方式和手段等方面保持契合性的前提，可以避免将家校共育的目的停留在浅层面的升学、考试等具体目标。

独立自主的需求一旦被压制，孩子就会想办法回击，无论是把父母踢出自己的朋友圈还是安装摄像头事件中的报警，都是孩子争取自主权的“独立宣言”，青春期阶段，如果父母能够尊重孩子的隐私，信任孩子有自我管理的能力，其实是在孩子走向独立的道路上，给他增加一份信心和勇气。

让孩子跳出教育的设计，也许是对教育、对爱、对发展最正确的定义，最近红遍全世界的“核心素养”概念，其界定也离不开表现，比如说“表现是素养的可观察面，而素养则具有内在性，既有可观察面，也有不可观察面，表现是行动中的素养”(Hutmacher&Walo，1997)。

后疫情时代家校共育的重点，无疑是促进人的心理健康，让每个孩子拥有积极、阳光的心理品质，家长和教师不能只看到孩子的行为，更要看到孩子行为背后的原因、看到他对生活的感受、看到他对自己对他人的期待和心理需求。

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成都勇士军事夏令营，隶属四川勇士之星教育集团。是四川本土一家长期致力于打造青少年成长教育的训练机构。在川中成都市华阳，川南自贡，川北达州都有自己的夏令营训练营地。话说“少年强则中国强”，青少年素质训练是教育改革的重点，至从2010年以来，我们累计训练5万人次以上，在丰富的实践经验后我们总结了一套具有独自的青少年素质训练方法和系统。数千名学员通过勇士训练营有重大改变，获得了学员和家长的一致好评。我们恪守“勇于探索创新 专心专业专注”的企业精神，秉承“探索未知、勇于挑战”的使命，专注于青少年体验教育事业，致力于培养中国青少年的“自信、勇敢、责任、梦想”为目标和信念，让每一个孩子成为勇士。