北川双流学生夏令营那家便宜勇士之星

”，疫情当前，孩子们停课不停学，有的家长发现孩子上网课时专注力不够、作业不认真，免不了批评指责，却导致孩子情绪低落、学习效率更低，甚至有孩子因为被家长批评而离家出走，有妈妈因辅导儿子学习起冲突怒而跳河……面临如此挑战，家长不妨学习运用积极语言，培养孩子的积极情绪，引导孩子愉快地度过这个特殊的超长版假期。

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在传统观念中，家庭教育是学校教育的补充，所以很多教师会视家长为学校教育的配合者，在倡导现代家校伙伴关系的今天，家长参与学校教育的步伐越迈越大，开始扮演参与者、支持者、评价者、监督者等多种角色，由于教学从学校中心走向家庭中心，教师很多的教学行为直接暴露在家庭视线中，师生互动答疑也有了家长第三只眼睛的监管。

面对确实让家长抓狂的情况时，要做好自我情绪管理和沟通，孩子捣乱或纠缠时，家长如果任性地吼叫甚至动手，孩子学到的就是发脾气和暴力，”“我知道你想让我看你的小汽车跑得有多快，等我把这篇文章写完，我就去看，我还能和你一起比赛！”“我知道你想让我陪你睡觉，你可以选择现在就让爸爸陪，或者我陪你5分钟以后爸爸来陪。

对孩子实施坚毅教育，培养坚毅品格，提升坚毅水平，陶造坚毅精神，应引起父母足够的重视，家庭成员可以一起探索开展哪些具体有益的在家活动，比如一起做家务，从学习做饭、打扫房间、整理物品中获得劳动的乐趣；也可以鼓励孩子开发自己的兴趣爱好，开展如运动、绘画、音乐、手工等适合居家的活动；还可以一起开发多种多样的家庭游戏，在游戏过程中多给孩子正向反馈。

当然，教师既要关注家长群体的集体性、倾向性需求，也要关注特殊家庭的特殊需求，尤其要格外关注“身处疫区的滞留家庭、非鄂外省市地区尚未返回本居住地的家庭、家庭经济困难的家庭、孩子独自在家网络上学的家庭、家庭有重大状况而无暇顾及子女的家庭”，提前预判和识别这些家庭的特殊需求，做好“一家一策”的定制式家庭教育指导服务。

比如发现孩子上数学课不太认真，错题多，很好能耐心地先肯定孩子语文课上得认真，古诗背得快，日记也写得好；然后指出孩子听了这么长时间课有些累了，数学课有点儿走神，导致错题比较多；很后建议孩子休息一会儿后把错题再做一遍，并相信他一定会更细心，更认真，正确率更高……这种“表扬—批评—表扬”的三明治式积极引导，更容易让孩子有平静、喜悦、感激、被关爱等积极情绪，会让孩子感到自己被理解和爱，也看到了自己的努力和优势，更容易接受妈妈的建议和提醒，以更愉快、积极的状态投入学习中。

学会自我管理，丰富生活实践，“停课不停学”只能在家自主学习，对孩子的自律能力带来很大挑战，家长要想办法为孩子实现居家生活学习的自律创造一些条件：，尽量为孩子提供适合安心学习的环境，根据孩子喜好，固定一个在家上课学习的地点，避免周围事物的繁杂，还可以让孩子建立一些学习的仪式感，比如在房门上挂上“学习中，请勿打扰”的小牌子之类。

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