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”沟通顺畅后，就更容易得到孩子的合作了，尊重自己独处的需要，做好计划和安排，亲子陪伴固然重要，但家长要避免陷入过度以孩子为中心、围着孩子转，做不到会心生愧疚，觉得自己不是个尽职的好家长，建议家长和孩子一起制订全家人的每日计划，满足每个人的需求和节奏，认识到只有互相尊重每个人的节奏，为每个人赢得更多的独处机会，家庭才能有和谐的气氛。

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有的孩子在学习上表现得被动胆怯，很有可能是为了避免犯错而不敢尝试，所以，父母要鼓励孩子不怕犯错、多去尝试，帮助孩子总结经验，看看需要做哪些调整才能完成任务，比如一位爸爸给幼儿设计了一张图文并茂的自主阅读流程图：先用耳朵完整听—自己看着反复念—拿着话筒脱稿讲—完成几项小检验—夸夸自己阅读完成情况—换一本继续来。

同时，家长要教育引导孩子严格按照疫情防控的要求，自觉进行健康安全防护，以此增强生命防护和安全防范意识，切实对自己的生命安全负责，疫情期间，网上不可避免地存在一些负面情绪，面对负面情绪，家长应努力让孩子不受其干扰，引导孩子把眼光投向那些逆向前行、舍生忘死、救死扶伤的科学工作者、部队官兵、白衣战士和基层干群等先进群体身上。

坚毅品格的培养，近年来受到各国教育者的极大关注，上海市金山区朱泾第二小学发现部分家庭缺乏合适的网络教学硬件设施设备，就应急准备了30台平板电脑供学生借用，并预装好各类线上教学软件；针对一些信息技术水平有限的家庭，学校组织了5位志愿者教师提供信息技术保障，向家长公布联系电话，随时给予网络教学问题的咨询辅导。

隔着屏幕的教与学，教师像面对一个“黑箱”，只能从短暂的直播互动中察言观色，从作业中寻找蛛丝马迹，获取信息、掌握情况，是“非常态”时期教师与家长沟通的重点工作，但很不是不错的工作内容，为了解决家长的焦虑，教师线上推送大量相关的学习资料，的确是很简便快捷的沟通之道，亦是应对特殊时期家庭教育共同困境的解决之道。

因此，教训看似是在教育幼儿，其实更多是家长情绪的一种发泄，是对幼儿的伤害，教育的前提是理解幼儿需求，家庭教育是指家长通过言传身教和生活实践，对幼儿进行的正面引导和积极影响，家长不仅可以鼓励孩子关注科普节目、生活常识、园艺种植等，更可以让孩子多参与家务劳动和家庭事务的管理，培养孩子的家庭责任感和自信心。

缺乏安全感，也来自于以往积累的不安全经验，以及对未知的恐惧，很多孩子告诉我，经常不知道父母什么时候会翻脸，因为父母心情好的时候，对孩子就宽容度高；父母心情不好，就看什么都不顺眼，父母怎么看待孩子犯错这件事？很多人都听说过“失败乃成功之母”，但一到了孩子学习这件事上，我们好像就失去了耐心，忘了这句话里包含的学习规律。

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