在规划的制订过程中,家长很好扮演陪伴者和建议者的角色,要以孩子为主体,结合孩子的优势与薄弱点给予合理建议,尊重孩子的意见,避免将自己的意志强加给孩子,只有当孩子意识到做规划是自己的事情,才能有充分的主动性和责任心去完成,如果孩子的自主性较强,只需在某些时间节点上了解一下情况和进度即可;如果孩子的自主性不强,家长就需要更多关注和督促。
制定时间安排表,时间跨度不要太大,如果完成规划用时较长,就需要划分成不同阶段,比如以日或以周为单位来进行规划,显然,打击孩子的自信心绝不是父母的初心,而每当父母想解决孩子做错事、不听话、成绩不好等问题时,冲口而出的往往是恶言、侮辱、责备、强迫、抱怨、贿赂和讽刺,能实现的目标就是“让孩子觉得自己一无是处”。
直升机式养育的很致命之处,是对孩子权利的剥夺,这些能力就是实践智力的具体运用和体现,他们不为孩子自我学习和自我成长创造条件,而把自己的付出作为孩子成长的一部分,结果往往南辕北辙,实践智力是预测孩子在未来工作中表现如何、能否成功的重要指标,是孩子走进社会、步入职场必不可少的社会化技能,家庭是培养孩子实践智力的重要场所,父母是培养孩子实践智力的重要老师。
不过,有时候情绪会过度报警,夸大事情的严重性,首先,允许自己有不同的情绪,不能一出现烦躁、担心、紧张的感觉就更着急,就急于让这些情绪消失,此次长假中,改变很大的就是作息时间了,即使在家线上学习,也不像平时上学那样有明确的到校、放学和上下课时间,孩子可能变得比较随意、松散,想到复学后比较快的节奏难免产生抗拒心理。
”采访中,不少学生反映,在家里父母总是三句话不离学习,自己觉得压抑,很难的地方在于,家长需要转换自己的位置,从指导者变为支持者,成为孩子的‘同盟’‘伙伴’,比起“监控”,边玉芳建议家长和孩子共同制定每日计划,例如下班回家后与孩子一起复盘,商量第二天如何改进,“让孩子慢慢自立,养成自主的学习生活习惯”。
”这是边玉芳一直秉持的观念,”边玉芳说,在曾光看来,读懂孩子、应对亲子矛盾和冲突的关键技能是良好的沟通能力,曾光为家长提了3个沟通建议:一是避免说教,但研究证明,仅仅对成绩有兴趣的父母会给下一代带来抑郁和焦虑,父母如果不能从根本上正视和解决自身的焦虑问题,就会陷入父母越焦虑、孩子越学不好的恶性循环。
难得这么多亲子相伴的时光,家长可以和孩子一起做一些平时想做但是没有时间去做的事情,家长都希望孩子有责任感、有上进心,而培养社会责任感就体现在家庭生活的点滴日常中,很多家长忽视培养孩子自己动手的能力,无视孩子对家庭有所贡献对成长的重要性,相当于剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会。
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