如果亲子之间的关系已经比较紧张,直接用口头交流比较困难的话,家长也可以通过文字表达的方式,写信告诉孩子你希望他如何做,家长要与老师有效沟通,共同配合引导孩子,如何看待疫情期间的亲子关系?应对亲子问题需要避开哪些“坑”?在“后疫情时代”,家长还需要做好哪些工作?带着这些问题,记者把目光投向了门扉里的家庭。
焦虑感袭来时,可以写下你认为很糟糕的情况将是什么,打算采取什么措施来应对这种情况,坚持一段时间后,你会发现,即使面对很糟糕的事情,你也不再束手无策了,“仅靠智商很难区分两个聪明的孩子,实践智力的缺失很可能扼杀天才,”《异类:成功的故事》的作者马尔科姆·格拉德威尔用这句话形象地描述了耶鲁大学斯滕伯格教授提出的实践智力。
这些控制行为背后的声音是:你是我的,你要听我的,你的自我不重要,你的感受不重要,夫妻之间也可能有类似的情况,”三毛在家里长期不被认可的情感匮乏,可见一斑,他们这样不顾一切地“爱”孩子,实际上是在害孩子——在孩子弱小无力挣脱和反抗的时候,一次次剥夺了孩子锻炼成长的机会,让孩子一点一点地变得无能与弱智。
不过,有时候情绪会过度报警,夸大事情的严重性,首先,允许自己有不同的情绪,不能一出现烦躁、担心、紧张的感觉就更着急,就急于让这些情绪消失,此次长假中,改变很大的就是作息时间了,即使在家线上学习,也不像平时上学那样有明确的到校、放学和上下课时间,孩子可能变得比较随意、松散,想到复学后比较快的节奏难免产生抗拒心理。
一个人可能有很高的逻辑分析能力,但缺乏实践智力;也有可能有很高的实践智力却没有逻辑分析能力,或者如同奥本海默一样幸运,两种能力都很强,在格拉德威尔看来,实践智力是一系列可以习得的技能,获得这些技能的场所就是家庭,而自然成长模式的家庭里,孩子常常具有疏离、疑虑和有强迫症的性格特点,在任何情况下都无法找到实现目标的适当途径与有效方法。
物品准备充足到位,孩子的心理会感到更确定,有利于较快进入学习状态,家长要随时关注学校的通知,留意学校对所需物品的详细说明,家长要告诉孩子恐慌和担忧都是正常的心理反应,和孩子一起关注疫情信息但不要过度负载,控制接收信息的时间和渠道,过滤谣言和不实信息,以免造成不必要的压力,使家庭成员保持良好的身心状态。
”……语言暴力对孩子的严重伤害,就像伤疤一样深深刻在孩子心里,”父母的否定、打击、批判,会给孩子消极的心理暗示,并转化为孩子“内在的批判声音”,他们会习惯性地自我批评和否定,觉得自己一无是处,很多父母陪写作业时情绪暴躁,岂不知孩子学习时的大脑活动越复杂,情绪越需要平和,兴高采烈或紧张发怒都会严重干扰大脑。
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